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                美国智能制造项目东莞对接制造企业

                发稿时间: 2021-04-18 08:36:17

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                (原标题:索萨:我们淘汰亚洲最强球队还没有能力夺亚冠)

                  近日,习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调,要“加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”人才是乡村振兴的第一资源,要进一步提升职业教育水平,构建高质量的现代职业教育体系,培养适应农业农村发展的高素质技术技能人才,全面提升职业教育服务“三农”水平,实现“培养一个人才、壮大一个产业、服务一方经济、致富一方百姓”的社会效益,助力乡村振兴提质增效。

                  让职业教育精准契合乡村发展需要,畅通院校与市场的“绿色通道”,才能持续为乡村振兴注入人才“活水”。近年来,我国乡村发展快步走向现代化,电商平台、直播带货、订单农业等新科技的渗入,不仅增加了产量,也带来了新产业,需要更多技术工人和技能人才。要不断增强职业教育与乡村发展的适应性,在办学模式、育人方式、专业设置等方面,突出针对性、精准性、时代性,让职业人才与时俱进,适应农村现代化发展需要。要深化产教融合、校企合作,丰富“大课堂”,打造“练兵场”,推进校企之间在人才培养、实习就业、科学研发、业务互助等方面深度合作,通过师徒结对、实践交流等形式,优化人才结构,促进企业发展,形成良性互动。

                  素质是立身之基,技能是立业之本。培养拥有“综合素质+一技之长”的技术技能人才,首先要在全社会塑造匠人标杆,广泛宣传大国工匠、能工巧匠的优秀事迹,引导职业院校学生体悟并践行敬业守信、精益求精、开拓创新的工匠精神。同时,要建立以能力素质为导向的考核、升学、就业机制,充分发挥职业教育专业性、导向性优势,聚焦乡村振兴新业态、新产业、新模式,培养互联网营销员、农业技术研究员、区块链应用操作员等新型技术技能人才,助推乡村振兴各项举措走深走实。

                  此外,打通教育资源壁垒,有利于提升职业教育质量,促进复合型技术技能人才的培养。要在职业院校打造综合教学基地、技能实践基地、科研创新基地等平台,培养引进授课效果良好、项目经验丰富的“双师型”教师队伍,增强核心竞争力,吸纳更多有一技之长、有专业需求的学生加入,壮大乡村振兴人才力量。推动普通院校与职业院校衔接,开办普职融合体验班,在师资力量、资源配置、教学模式等方面,形成互相支持、互相渗透、优势互补、资源互用的协同共进格局。要进一步畅通职业教育向上发展通道,满足职业院校学生毕业后继续学习的需要,为乡村振兴事业培养更多高层次专业技术人才和高技能人才。

                  当下,乡村振兴正阔步前行,职业教育也要搭好舞台,储好资源,紧跟农业发展和农村建设的步伐,为乡村振兴赋能提速。(作者:李晶)

                【编辑:田博群】
                  随着社会的加速发展,我国已进入风险社会。面对风险,基层最为薄弱。基层在一个相对有限的空间里汇聚了各类人群、组织、实体和功能,本就是各种潜在风险的聚集地和风险传播的源头或中转站,这对基层治理提出了新的挑战。

                  一项新制度一开始实行肯定面临着一些问题甚至困难,如值班律师费用、量刑的精准化、与公安法院的衔接等等。一旦解决了这些问题就为以后大量案件的适用铺平了道路,从而节约大量诉讼资源集中办理少数疑难复杂案件,对这类易错案件的质量有了更多保证,也势必会减少退回补充侦查和延长审查期限的发生,优化“案-件比”,提高诉讼效率。

                  据路透社报道,美国商务部于3月10日宣布,将华为许可证期限延长至5月15日,在此之前,将继续允许美国公司与华为开展业务。据统计,这是美方第五次对华为许可权限进行延期。

                  此次程逸飞毅然决然地选择投入到疫情战斗中,还有一个重要的原因便是年少时罹患肺炎的经历,这让他对此次病患的痛苦有一种切身的体会。于是,带着这份同理心,程逸飞扛着摄像机游走在武汉街头以及战疫发生的地方,记录着这座英雄城市的日常点滴。

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